打开“阶梯性教学”的一扇窗

2017-05-17 15:28

打开“阶梯性教学”的一扇窗??许燕春名师发展工作室活动报道2015年11月27日下午, “许燕春名师发展工作室”的成员们在槟榔中学六楼录播室开展了以“阶梯性教学”为主题的课例研讨与阅读交流活动,打开了“阶梯性教学策略”研讨的一扇窗。本次活动所研讨的课例为记叙类散文??《王几何》的课堂教学,由槟榔中学的刘虹老师教授。在之后的评课研讨活动中,课题组的成员们普遍认为刘虹老师的这堂课做到了“阶梯性教学”的第一步,即关注到了初一年孩子的学情;又在践行“一课一得”的教学理念的过程中注意知识与能力的层级推进??由“知”到“析”再到“练”,将“简单外貌描写”的教学重点落到了实处,学习时代模范人物 传承党员服务精神。在此次活动中,周峰老师和曾毅蓉老师还进行了《王几何》的同题说课,周峰老师抓住人物的外号进行人物形象的分析,曾毅蓉老师则突出“品”,重在引导学生读深读透,交流中老师们互相取长补短,收获颇丰。而松柏中学的郑玉歌老师所进行的阅读分享在理论与实践的结合中沉淀了“阶梯性教学”在古诗词教学运用中的宝贵经验。郑老师的阅读分享题目是《仿创古典诗词阶梯性教学初探??读徐学福<探究学习教学策略有感》。郑老师认为,72.41 KB,古诗词教学应循着“寻找美词”??“再现美形”??“陶冶美情”的教学思路,其中,在“陶冶美情”这一环节应在“仿创近义词”和“情境式创写”两方面用力,以期激发学生学习古诗词的兴趣,车辆存放在停车场后,放权于生,促成课堂多样生成的精彩。 撰稿:槟榔中学 曾毅蓉 摄影:许燕春名师发展工作室提供