聚焦策略研讨 提升阅读能力 ??《提升小学生阅读素养的策略研究

2017-06-03 12:29

聚焦策略研讨 提升阅读能力 ??《提升小学生阅读素养的策略研究》阶段研讨暨吕珈臻名师工作室市级汇报活动 为进一步推进国家级课题《提升小学生阅读素养的策略研究》深入开展,带动我市小语课内外阅读研究效率的整体提高,太原雍禾植发过程 - 植发论坛 - FaaYoo.com,2015年12月1日在槟榔小学15楼多媒体教室开展了吕珈臻名师工作室市级汇报活动,市教育科学院邵巧治老师、区教师进修学校蔡维真老师、魏登尖老师、市阅读素养课题组所有成员、全国担当者行动成员、2015市直属小学新教师及部分有志于阅读研究的语文教师参与了此次活动。此次活动围绕阅读策略的指导与运用开展了六节阅读研讨课。上午四节研讨课不约而同地选择了“提问策略”研讨,但每位老师都采用了不同的切入点指导学生阅读。金尚小学钟碧凤老师执教五年级的《目送》,由扶到放引导学生学会用自我提问法读懂文章,提高阅读监控能力,理财在路上:普通人可从哪些方面提高被动收入 理财 利息 国债_新;海沧育才学校的林彩虹老师执教三年级《神秘的昆虫世界》,林老师在课堂上巧妙地抓住矛盾提问,通过抓要点来帮助学生理解课文大意。厦门音乐学校的陈欣莹老师执教五年级《圆明园的毁灭》,陈老师通过指导学生运用提问策略分层提问,理解课文内容。而海沧教师进修学校的席霍斌教研员执教三年级的《好汉查理》,重在培养孩子学会运用提问,利用元认知策略读懂课文。下午槟榔小学吕珈臻名师工作室成员的市级汇报展示异彩纷呈。中午一点三十分,痛经女人好“孕”秘籍,吕珈臻名师工作室的林琳老师和宋燕红老师分别开展了名为《运用学习地图培养概括能力》的专题讲座和题为《一路求索,一路彩虹》的课题研究故事分享。两位老师结合自身教学经历,总结出实用的教学策略和宝贵的教学经验和与会老师分享,令人获益匪浅。接着是两节阅读研讨课,一节是槟榔小学何景祝老师运用“连结策略”执教的《去年的树》,另一节是槟榔小学陈江春老师运用“预测策略”读曹文轩的最新小说《火印》。何老师通过互文对比阅读《小王子》片段和《白蝴蝶》来加深孩子对课文人物的理解,体会作家新美南吉“语言简单,情感深厚”的通话创作特点;陈老师为了让孩子初步学会用预测策略阅读,层层递进为孩子们设计了四个环节来激发学生对全书阅读的兴趣,教给孩子“联系文本信息、联系日常生活经验、联系同学发言信息、联系看过的影视作品”等方法来进行预测,课堂上其乐融融。研讨课后,吕珈臻老师围绕研究主要进展、阶段性成果、存在问题、下一步计划、可预期成果五个方面进行精炼又详实的课题汇报。吕珈臻老师提到近两年来工作室所有成员读书100多本,区级以上文章25篇,CN级别文章8篇,区级公开课21节,区级讲座18人次,区级以上获奖24人次,成员们的进步有目共睹,课题研究也收获颇丰。汇报之后,工作室成员集体登台朗诵工作室宣言,彰显了他们继续求索,不断学习的决心。随后,几位专家对此次教研活动进行点评,蔡维真教研员提到“这样的研究是有价值的研究,是系列化的研究,是有结构的研究。”并对小学语文阅读提出了热切的期盼“从追求阅读的量,同步追求阅读的质,从轰轰烈烈的课外阅读,转向静思默想的阅读,转向课程化的阅读。”最后蔡老师总结到“阅读是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云。” 魏登尖教研员感受到工作室是一个志同道合者的家园,而在这个家园里,成员们应该加强基本功,加强成果梳理,形成自己的风格。课题专家邵巧治老师说:“今天这群人未来都会是最有魅力的一群人。”邵老师针对阅读策略中的提问策略,链接策略,预测策略对六堂课都进行了深入浅出的点评指导。所有的思考、收获、感悟,都将化成阅读研究之路下一站的一个新起点,而工作室的所有成员及与会老师都将更执着地行走在语文阅读教学的研究之路上,相信“心中有风景,花自香满径”!钟碧凤老师执教五年级《目送》老师们认真聆听阅读探讨课林彩虹老师执教三年级《神秘的昆虫世界》陈欣莹老师执教五年级《圆明园的毁灭》席霍斌老师执教三年级《好汉查理》何景祝老师执教四年级《去年的树》 陈江春老师执教五年级整本书阅读《火印》吕珈臻名师工作室全体成员朗诵工作室宣言 (通讯员:郭其姝)